Ajedrez para Niños

Resumen

 Estudios dicen que el ajedrez ayuda a los niños a mejorar su aprendizaje:

No se trata de crear campeones sino de utilizar el ajedrez como herramienta pedagógica para enseñar a pensar y transmitir valores, sobre todo en la edad de seis a nueve años.En un curso de primaria, la clase A sustituyó una hora semanal de matemáticas por ajedrez, mientras la B seguía recibiendo tres de matemáticas por semana, sin ajedrez. Durante cuatro años consecutivos, la nota media en matemáticas de la clase A fue mejor que en la B. Eso no se logra jugando partidas y enseñando técnicas de competición; el profesor de matemáticas aprendió el ajedrez suficiente para desarrollar la lógica matemática, el análisis y el cálculo mental de sus alumnos,otros estudios coinciden en que los niños ajedrecistas leen mejor y que las matemáticas y la comprensión lectora son los dos mayores problemas de los alumnos españoles, según el Informe Pisa.

En España hay al menos 1.300 colegios que imparten ajedrez (ya sea como asignatura obligatoria, optativa o extraescolar)En los congresos internacionales sobre ajedrez y pedagogía se llega siempre a las mismas conclusiones. La mejor edad es entre los seis y los nueve años (aunque hay experiencias muy positivas en la franja de tres a seis años), porque la inteligencia abstracta ya está formada. Además, el currículo de primaria no está sobrecargado, como el de secundaria, lo que da margen de maniobra en los horarios.

Valoracion personal

El texto me ha parecido bastante interesante por el hecho de que afirma que la practica de ajedrez en niños en un colegio mejora su rendimiento.

Procedencias del ajedrez y donde surgio:

En la historia del ajedrez el origen del juego sigue siendo controvertido, pero la versión más aceptada es que el ajedrez fue inventado en Asia, probablemente en la India, con el nombre de Chaturanga y desde allí se extendió a China, Rusia, Persa y Europa, donde se estableció la normativa vigente.

El dato históricamente más sólido y lo que sabemos con completa certeza es que los árabes practicaron el ajedrez en Bagdad ya en tiempos tempranos del Islam y que lo difundieron por todas las zonas geográficas de su expansión político-cultural. Una característica de la literatura árabe en las primeras épocas es que las historias sobre el origen de este juego no pueden distinguirse con claridad de las leyendas. Esta claro que el ajedrez debió entrar en Europa del Sur de la mano de los árabes. Estos, a su vez, ya durante el tiempo del califa Omar habrían aprendido este juego durante la conquista de Persia entre los años 638 y 651 de la era cristiana. Desde el momento en que el Islam lo absorbió, el ajedrez se propagó en todas las direcciones: Hacia Occidente, dentro del vector de propagación que a nosotros nos incumbe, uno de los focos de difusión del ajedrez llega a al Cáucaso a través de las rutas comerciales. Otro foco se eslabona con Bizancio. El tercero llegará hasta los extremos del Mediterráneo occidental, incluida la Península Ibérica.

¿Que es la inteligencia emocional y abstracta?

Inteligencia abstracta: Es la capacidad de descifrar, comprender cualquier acción de la vida. Abrir una puerta requiere comprender que existe una llave para abrirla, pero si no existe la llave ¿cómo se abre? Para conseguir la respuesta,  tienes que crear imágenes, imaginar, verte en varias situaciones (saltar por la ventana, pedir la llave a un familiar...), es decir, que en segundos se puede conseguir una respuesta, pues ese proceso mental le llamo inteligencia abstracta, es decir, es lo que nos permite trascender (ver más allá de...) y encontrar la verdad o la solución sobre algo, esa verdad se utiliza para comprender la dinámica de la vida. Sin esta capacidad nos perderíamos en la vida cotidiana. Si no se tiene la llave, estaríamos todo el tiempo esperando que se abra la puerta sin hacernos preguntas, sin buscar soluciones.

Cuanto menos esté interesada (la madre) por la vida, la falta de curiosidad o las respuestas o la interpretación que hace de la vida y de la sociedad, le resulta confusas, caóticas, sin sentido. Ante esta situación responde con un paro mental o un abandono a lo que es la vida, no tiene la necesidad de sentir, vivir, oler, ver, oír, incluso imaginar como puede ser una vida ideal...la vida le parece sin sentido...trae como resultado en la personalidad de tu hijo un desequilibrio en la percepción de la vida, de su propia vida...que traducido significa un hijo que requerirá de psicoterapia en algún momento de su vida, un hijo depresivo que no sabe caminar solo porque no tiene los mecanismos mentales que le guían por el camino de la vida: “es la capacidad de intuir, de imaginar, de trascender, de ver más allá, de buscar respuestas a sus preguntas”.

Otra causa que he visto en las cartas natales es la percepción que se tiene de DIOS, ¿por qué Dios? Para tener una idea de dios o una percepción se requiere la capacidad de abstraer.

La madre puede percibir a Dios como castigador o sus vivencias que ha tenido sobre Dios ha sido de esta manera o le ha creado algún problema ideológico por la educación moral recibida o la falta de ella, posiblemente por parte de su padre (el abuelo materno del niño). Se puede dar dos sensaciones:

1-MIEDO, le cuesta vivir, porque vivir implica pecar, ofender a Dios, de esta manera se ve obligada a vivir bajo el Dios de su padre. Aquí destaco un mundo moral restrictivo, asfixiante...no hay otro mundo. No existe nada más. ¿Por qué surge el miedo?

El miedo surge porque tiene dificultades de comprender y vivir lo que es apropiado en cada momento, cada paso debe ser comprendido, medido, razonado para dar el segundo paso, esto crea inseguridad y la inseguridad hace que la persona se pierda en el proceso. La espontaneidad es el gran enemigo de esta situación.

2-LA IMAGINACIÓN puede ser su enemigo, no quiere saber nada de imaginar ¿para qué gastar tiempo en vagar la mente? Aquí aparece la personalidad excesivamente práctica que no quiere saber nada ni de Dios, ni de poemas, ni de películas románticas...con su personalidad bloquea la intuición, la imaginación y la capacidad de trascender. Teme a los cambios y a lo novedoso porque lo percibe como amenazante. Cualquier cambio implica hacer un uso de la capacidad de ver más allá de...si no se tiene esta capacidad, es lógico que cualquier cambio implique una tragedia, un trauma...implica algún problema psicológico en tu hijo.

Inteligencia emocional:La Inteligencia Emocional podría definirse como la capacidad que tiene una persona de manejar, entender, seleccionar y trabajar sus emociones y las de los demás con eficiencia y generando resultados positivos. Es decir, es la habilidad para gestionar bien las emociones. Tanto las nuestras como las de los demás.

¿Piensas que es más facil de manera lúdica?

Claro ya que aprender de forma entretenida y divertida hace que se quiera seguir aprendiendo en cambio si una lección se explica, y se aprende de forma aburrida el alumno tiende a rechazar esa materia por lo que no se ve motivado a seguir. Esto provoca que el tiempo de estudio de la lección sea limitado y el alumno dedique el menor tiempo posible.